¿Que tan inteligentes son las personas de raza negra?

5

Vision general sobre la inteligencia

Inteligencia se ha definido de muchas maneras diferentes, como en términos de capacidad de uno para la lógica, el pensamiento abstracto, la comprensión, la conciencia de sí mismo, la comunicación, el aprendizaje, el conocimiento emocional, la memoria, la planificación, la creatividad y la resolución de problemas. También puede ser descrita en términos más generales como la capacidad de percibir y retener el conocimiento o información y aplicarla a sí mismo o otras instancias de conocimiento o información de la creación de modelos de comprensión referibles de cualquier tamaño, densidad, complejidad, debido a cualquier consciente o subconsciente voluntad o instrucción impuesta para hacerlo.

Segun el investigador Howard Gardner: “A mi juicio, una competencia intelectual humana debe implicar un conjunto de habilidades de resolución de problemas que permite al individuo resolver problemas reales o dificultades que él o ella se encuentran y, cuando sea apropiado, crear un producto eficaz. y también debe implicar la posibilidad de encontrar o resolver problemas, sentando así las bases para la adquisición de nuevos conocimientos.

La teoría sociocultural se relaciona estrechamente con la inteligencia y la cultura. Lev Vygotsky fue el primer investigador para definir la teoría sociocultural. La teoría propone que los niños aprenden una mayor parte de sus capacidades cognitivas de las interacciones sociales con adultos o niños mayores y personas. Él claramente lo define como la Zona de Desarrollo. Las personas mayores proporcionan andamios, o herramientas que ayudan a los niños a mejorar sus habilidades cognitivas.

Los niveles de Inteligencia desempeñan un papel clave en la predicción de nuestras habilidades en el futuro. Cuando combinamos las ideas de la inteligencia y la cultura, la cultura tiene uno de los mayores impactos en el desarrollo cognitivo. Es decir, las diferentes culturas definirán la inteligencia de manera diferente a otras culturas. Por lo tanto, lo que un país considera que un niño “inteligente” otro país puede no considerarlo como un niño “inteligente”, que es el concepto fundamental de la inteligencia exitosa. Inteligencia exitosa incorpora el entorno socio-cultural y capacidad de las personas para tener éxito en el ambiente y en sus normas personales (Steinberg & Grigorenko, 2004). Las diferentes culturas valoran cosas diferentes y tienen diferentes experiencias. Esto en gran medida influye en lo que necesitan para tener éxito en su mundo.

El articulo de José y Bellamy (2011) examinaron los estudiantes en los EE.UU., Nueva Zelanda, China, Japón y las diferentes formas en que los padres influyeron  en la persistencia de sus hijos. Los resultados indicaron que los padres estadounidenses valoran la teoría de incrementar la inteligencia de los niños, los padres chinos alentaron a sus hijos y eran más persistentes, y los padres de Nueva Zelanda tenían niveles más significativos de la frustración.

Cuantos más los padres incrementaron su apoyo al aprendizaje de los niños, estos fueron mucho mas persistentes en la tarea. La principal afirmación de que los investigadores hicieron fue que los padres asiáticos motivan a sus hijos a aprender de una manera diferente como lo hacen los padres occidentales. Este estudio no se trataba tanto de niveles de inteligencia, sino como cierta forma (método, participación y expectación de los padres) de una cultura determinada afecta los niveles de aprendizaje y la inteligencia de los niños.’

Los investigadores no pueden asignar particular nivel de inteligencia de una cultura sobre otra. Además, los estudios implican que la socio-cultura juega uno de los mayores roles en el rendimiento escolar, la motivación educativa, la capacidad de aprendizaje, y por lo tanto la inteligencia. Es decir, estos niños valoran lo que sus padres valoran, los valores de la comunidad, o de la cultura. Cuando combinamos la inteligencia y la influencia sociocultural, vemos que la cultura tiene un impacto significativo en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje de los niños.

El estudio realizado por Brooks-Gunn y sus colegas (1996) observó diferencia en la puntuación de CI entre los niños blancos y negros donde su entorno familiar, y la situación financiera tiene un gran peso al momento de nacer. El punto principal es que la educación materna influye en esta diferencia. Las personas en situación de pobreza tienen menos probabilidades de tener un título de educación superior. Los niños sólo aprenden de su entorno y las interacciones con la gente en los miembros de su barrio y de la familia. Esto crea una diferencia cultural en el valor de la inteligencia y la educación. Brooks-Gunn y sus colegas (1996) señalaron que la experiencia de aprendizaje en el hogar de los niños negros era muy diferente o no fue tan valorada como la experiencia en los hogares de los niños blancos.

africana camino a la escuela

 

James Watson
Al norteamericano James Watson, premio Nobel de Medicina o Fisiología 1962, se le atribuye el consejo de que “hay que tener siempre un enemigo, no importa si es real o imaginario”. Si es cierto que le corresponde, él mismo parece cumplirlo al pie de la letra.

Sus recientes declaraciones acerca de que “los negros son menos inteligentes que los blancos”, que ayer se divulgaron en medios de comunicación de todo el mundo, no sólo inspiraron en sus colegas los más variados epítetos –ignorante y racistason sólo algunos–, sino que merecieron una refutación generalizada. Para la ciencia, el concepto de “raza” no es sustentable, y los tests de inteligencia sólo miden una de las muchas capacidades del cerebro.

“Si algo demuestran las recientes declaraciones de James Watson no es la supuesta inferioridad de la «raza negra», sino que su condición de premio Nobel no lo ha puesto a salvo de una ostensible declinación mental – opinó el doctor Lino Barañao, biólogo molecular y presidente de la Agencia Nacional de Promoción Científica-. Por eso es imprescindible relativizar estas declaraciones, que, de lo contrario, parecerían otorgar validez científica a una afirmación que carece de todo sustento.”

“El concepto de inteligencia que maneja Watson es totalmente biologicista -dice Penchaszadeh-. Una infinidad de experiencias demuestran que chicos criados con una adecuada alimentación se desarrollan mucho mejor en cualquier grupo humano. Y Africa fue el lugar de saqueo y pillaje de Occidente durante siglos. Toda la historia de las pruebas de inteligencia que se hicieron en los Estados Unidos, y en las que siempre los negros aparecen con menor inteligencia que los blancos, son instrumentos diseñados por los blancos en situaciones de poder y supremacía. Por otro lado, es sabido que todos venimos de los primeros Homo sapiens sapiens, que nacieron en Africa. Lo que dice este hombre son simples supercherías.” De acuerdo a: www.intramed.net/

ninos blanco estudiando en la escuela

 

La intelegencia entre los blancos y negros

 
Si a usted le dicen que los puestos profesionales y directivos superiores en los Estados Unidos requieren un coeficiente intelectual (IQ) de al menos 115, entonces tenemos que llegar a la conclusión que sólo alrededor del 2.5 por ciento de los negros parecen capaces de competir por los puestos de trabajo, en comparación a la cifra de los blancos la cual sería de alrededor de 16 por ciento. Si la Población aproximadamente de 39 millones (13.2% de la población negra o afroamericana de Estado Unidos) con coeficientes intelectuales más de 115 solo seria de 0.975 millones de la población total. En comparacion de la cifra para los blancos que seria alrededor de 29.2 millones un 16 por ciento de 187 millones (62.6% de la población de Estado Unidos). Si los negros tuvieran la misma distribución del índice de inteligencia que los blancos, el total de la población negra sería más de 6.24 millones.

Los datos son aún más deprimente a la baja. Un coeficiente intelectual en el rango de 70 a 75, que muchos psicólogos etiquetan “borderline retardado,” implica una vida que garantiza que sea la altura de oportunidades. Muy pocos estudiantes en ese rango absorberán gran parte de lo que enseñan las escuelas primarias, y prácticamente ninguno se graduarán del Instituto; Algunos tendrán éxito en encontrar y mantener buenos empleos. Ninguno será admitido en las fuerzas armadas (requerido por ley a descartar a la más baja de diez por ciento de la distribución).

La mala noticia es que una minoría sustancial, al parecer, más de uno de cada cinco de los negros estadounidenses tienen un coeficiente intelectual por debajo de 75. Alrededor de uno de cada veinte blancos están por debajo de 75. El IQ promedio de los negros en América ahora se sitúa en 89,1, según el test de inteligencia WAIS-III. Para los blancos es 102,6. Esa es una diferencia de 13,5 puntos.

También hay diferencias negro-blanco significativas en la estructura de las capacidades mentales. Los patrones de la prueba de puntuación muestran que los dos grupos son buenos en cosas diferentes. En promedio, los blancos tienen mejores resultados en todas las subpruebas, pero su margen de superioridad varía considerablemente de una subprueba a otro. Lo veo de esta manera: Si usted tomó una muestra de niños blancos y negros, todos los cuales habían anotado unos 100 en el WISC-R – es decir, los niños negros en la muestra estaban por encima de la media negro – lo haría esperar encontrar diferencias entre blancos y negros significativos en seis de los trece subpruebas.

El chico negro promedio mejor en aritmética y Digit Span (lista más larga de elementos que una persona puede repetir de nuevo en el orden correcto inmediatamente después de la presentación en el 50% de todos los ensayos. Los artículos pueden incluir palabras, números o letras); el chico blanco promedio mejor en Comprensión, diseño de bloques, de objetos de ensamblado, y Laberintos …En otras palabras, la brecha IQ blanco y negro es en gran medida un reflejo de las diferencias en el razonamiento y la capacidad para resolver problemas.

Espectacular negativa de los medios de comunicación probablemente surge de la yuxtaposición de las manifestaciones del libro; en primer lugar, que lo que se denomina “patología social” – la delincuencia, el crimen, el abuso de drogas, la ilegitimidad, la negligencia infantil, la dependencia del bienestar permanente, se concentra de manera desproporcionada (para los blancos y negros por igual) en el segmento de la población con un coeficiente intelectual por debajo de 75; y segundo, que al menos una cuarta parte de la población negro (en comparación con una vigésima parte de la población blanca) cae por debajo de ese punto IQ crítico en la curva.

Debido a que el menor porcentaje de personas blancas con un coeficiente intelectual por debajo de 75 están bastante bien dispersos por toda la población, muchos son guiados, ayudados y protegidos por sus familias más capaces, amigos y vecinos, cuyo coeficiente intelectual promedio de cerca de 100. Relativamente pocos son susceptibles de estar concentrado en los barrios pobres y los proyectos de vivienda que albergan la “masa crítica” de coeficiente intelectual muy bajo lo que genera más de su parte justa de la patología social. Existe el efecto de “masa crítica” en su mayoría en el interior de la ciudad, que se ha abandonado en gran medida por los blancos. Por supuesto los ciudadanos pensantes están preocupados. Pensando en posibles soluciones constructivas de la propia
sabiduría.

Pero se pone peor

 
Ahora lo saben: los CI de gemelos separados al nacer son diferentes por sólo 6 puntos o menos. Así que si usted creció rico o pobre, fue a buenas escuelas o no, sólo afectará a su coeficiente intelectual por cerca de seis puntos. Eso significa que el racismo, la pobreza, las malas escuelas y todo lo demás sólo pueden dar cuenta de la mitad de la diferencia de 13,5 puntos entre negros y blancos. La diferencia ha sido cada vez más pequeña en los últimos 30 años. Lo que solía ser 15 puntos. Los negros de piel clara o más blancos no tienen coeficientes intelectuales más altos que, los negros de aspecto más oscuro, si crecieron en el mismo ambiente. Para los negros criados por padres blancos la diferencia es pequeña: tres puntos o menos. Hay bastantes hechos que apuntan en direcciones diferentes que usted puede hacer no importa cual sea el argumento que tengas sobre del porque el coeficiente intelectual en blanco y negro son tan diferentes. Simplemente no sabemos lo suficiente todavía de las causas de esta diferencia. No hemos encontrado el elemento determínate, ni la manera correcta de pensar en ello.

 
Si entendiéramos el Efecto Flynn podríamos saber lo que está pasando. El Efecto Flynn es donde el coeficiente intelectual en los países ricos han estado subiendo lentamente. En Estados Unidos se han incrementado en 15 puntos en los últimos 50 años. Eso hace que los negros que viven ahora sean tan inteligentes como los blancos de la década de 1950, pero los blancos en este momento son más inteligente todavía en promedio. Nadie sabe lo que hace que el Efecto Flynn, pero aparece es en parte de la prueba de coeficiente intelectual que los negros hacen mal en la parte del razonamiento. Y afecta principalmente a las personas con un coeficiente intelectual bajo, lo cual es por qué los negros se han estancado en relación a los blancos. Así que entender este fenómeno podría ser la clave.

Cuando la gente dice “más inteligentes” o “cociente intelectual más alto” que a menudo se equipara a tener una mayor capacidad mental para aprender el material, en muchos de las veces, eso no es exacto. La verdad del asunto es, todos tenemos la misma capacidad (cerebro) mental (con la excepción del “genio”), es sólo una cuestión de usarla, la frecuencia de uso, o si lo utiliza en absoluto. La Inteligencia es complicada de evaluar y la mayoría de los estudios recientes sugieren que las pruebas de CI en realidad no son buenas medidas de “inteligencia”, porque no se basan en algo innato “capacidad intelectual”, sino más bien en la exposición a la información ” estimulación externa”, que se distribuye de manera desigual basado en clase, raza y otros factores socioeconómicos.

ninas negra estudiando edad prescolar

Elementos que influyen en la intelegencia

 
Infancia

Este es el período donde se ha encontrado que la estimulación temprana de los padres, tutores, familiares y todo lo de demás (Educación Preescolar, ect…) es la fundación. Un niño que siente que carecen de la capacidad de hacer algo, basado en estereotipos, la falta de liderazgo, influencia negativa, y nunca tiene a nadie para mostrarles o empujarlos que pueden hacer lo que ponen en sus mentes, probablemente carecen de confianza en casi todos los aspectos intelectual de sus vidas. Una gran cantidad de niños negros, especialmente en los barrios pobres, no lo entiendo y no tengo ganas de que ascenderán porque su medio ambiente y las estadísticas lo dicen. Es una especie de llamar a un niño “estúpido” o “tonto” repetitivamente … que, en cierto sentido, lo hablan en ellos.

Ambiental, Estereotipos, sociedad

Este no es un secreto. Las estadísticas dicen un montón de cosas sobre la gente negra y la mayoría de las cosas son definitivamente negativa, sobre todo cuando se pone los factores ambientales y los estereotipos en la ecuación. Esta prueba de coeficiente intelectual es sólo uno de muchos. Simplemete tenemos que encender la televisión o abrir un periódico, o mirar a su alrededor, todos verán los prejuicios que existen en el mundo o simplemente verán que su raza es mala y esta asociada con algo negativo.

Los estudios muestran que las minorías, en particular las minorías pobres tienen una mayor exposición a toxinas como el plomo crea un gran impacto en la estructura y función del cerebro, pero también la capacidad de aprender en las escuelas (hiperactividad, etc.). Los niveles de plomo en los niños y adultos eran mucho más altos en los años 50 de los años 70.

Algunos niños de las minorías y los pobres tienen menos exposición a (a) palabras de ánimo positivo de los padres o adultos, (b) una menor exposición a la lengua en general y por lo tanto saben menos palabras de vocabulario entrar Pre-K, etc. (c) Tienen menos estabilidad familiar, (d) sufren más la violencia en los barrios urbanos, etc …

 
Educación

La calidad de la educación varía mucho entres las escuelas públicas y privadas en Estados Unidos. Varía por encima de las escuelas públicas medias. Varía mucho entre las escuelas públicas medias. Varía mucho en las escuelas públicas pobres. Incluso existe en las escuelas públicas pobres que están por debajo de los niveles de pobreza. Esto debería ser obvio para el niño negro que vive y se desarrolla en condiciones de pobreza extrema. A menos que los niños en estos sistemas escolares desfavorecidos hagan un esfuerzo adicional para aprender tanto como sus contrapartes más afortunados, es de esperar que no lo harán también. El problema con esto es que no deberían tener que hacer un esfuerzo adicional cuando otros con menor esfuerzo alcanzan estos mismo niveles de crecimiento personal y profesional.

Por supuesto, estas cosas han sido y pueden ser superadas a través de pura determinación, el coraje, la voluntad y hacer un esfuerzo extra, aunque las probabilidades están en su contra. La mayoría de los negros sienten que tienen que trabajar el doble para demostrar su valía y conseguir el mismo éxito que alguien de raza blanca, pero quienes no tienen que trabajar tan duro para lograrlo.

Nosotros “recompensamos” a los niños con un elevado coeficiente intelectual por considerarlos “especiales”, a pesar de que un alto coeficiente intelectual podría tener ninguna relación con su capacidad para tener éxito en ciertas situaciones o entornos.

Una cosa que creo que no estamos tratando de analizar es la influencia de la heredabilidad, que se define como (en términos simples) el importe de la diferencia hacia el exterior en un rasgo que puede ser explicada por la variación genética. La heredabilidad de IQ se sabe que es aproximadamente 50%, lo que significa que 50% de la diferencia de CI entre los individuos se puede atribuir a la genética. Sin embargo, la heredabilidad dice nada sobre las causas de la diferencia. Estamos reconociendo la brecha, pero no es que no nos dice nada acerca de la causa de la misma característica. pero la participación de los padres inculcando a sus hijos altas expectativas de éxito están a la vez correlacionadas con mejor rendimiento académico en la escuela.

(“Pero IQ mide realmente la inteligencia?”), incongruencias (“genes específicos para el coeficiente intelectual no han sido identificados, por lo que podemos afirmar nada acerca de su heredabilidad”). El efecto Flynn se piensa generalmente para ser un efecto del aumento de la tecnología, más oportunidades de educación, una mejor nutrición, etc.

El IQ del niño negro media en América ahora se sitúa en 89,1, según el test de inteligencia WAIS-III. Para los blancos es 102,6. Esa es una diferencia de 13,5 puntos en este momento. Claro, esto no significa que todos los niños blancos tienen una mayor nivel de inteligencia que todos los niños negros, significa que en este momento la proporción de niños blanco con altos niveles inteligencia esta por encima de la proporción de los niños negros. Hay niños negros que poseen igual o un mas alto nivel de inteligencia que la mayoría de los niños blancos, el único problema que dentro de una contexto economica-social son la minoría de la minoría y no afecta el promedio del nivel de inteligencia de los negros en general según las pruebas que miden el coeficiente intelectual(IQ).
Fuentes:

Daniel Seligman: Las diferencias de IQ Negro-Blanco

library.flawlesslogic.com/

abagond.wordpress.com

www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoID=49611

 

Share.

About Author

5 comentarios

  1. «Por otro lado, es sabido que todos venimos de los primeros Homo sapiens sapiens, que nacieron en Africa. Lo que dice este hombre son simples supercherías»

    Falso. Otro caso de genetista ignorante de otras disciplinas como la arqueología:
    http://www.abc.es/ciencia/20140129/abci-tenemos-neandertal-201401291343.html

    «Para la ciencia, el concepto de “raza” no es sustentable»

    Lo que no es sostenible (está mal traducido, amigos) es la intromisión de unos profesionales de un sector en otro, en este caso de los biólogos en el de la lingüística. ¿Que a los científicos, especialmente los angloamericanos, les parece que especie->raza->etnia ya no son categorías y subcategorías aceptables? Bueno, cada vez que un científico decide que la gente lleva siglos hablando mal, y que una palabra tiene que significa lo que a él le parece bien, estamos un paso más cerca del nazismo.

    Ya hace tiempo que se vienen recogiendo evidencias arqueológicas que demuestras que los neanderthales no eran tan tontos como nos contaron:
    http://timoneandertal.blogspot.com.es/2009/10/las-tumbas-de-los-neandertales.html
    http://elpais.com/diario/2008/08/27/sociedad/1219788005_850215.html

    Pero es que además hay una teoría que parece que también incomoda a los negacionistas de la evidencia científica, y es que uno de los factores que fomentó la eficacia de nuestro cerebro fue el aumento en la dieta de proteínas animales, que se vio catapultado tras la domesticación del lobo y su uso como compañero de caza que multiplicó el éxito en las capturas de presas.
    Sin pretender que ya lo sabemos todo y que las teorías que aceptan hoy son leyes indiscutibles, lo cierto es que sólo hubo neanderthales y lobos en Eurasia. Como decía Benjamin Franklin, cada cual tiene derecho a tener sus propias opiniones, pero no a tener sus propios hechos. Si estos hechos diferenciadores exclusivos de Europa y de Asia fueron suficiente como para marcar una diferencia evolutiva en el desarrollo intelectual, ya es algo que corresponde al terreno de la investigación, pero no digamos estupideces como las del señor ese que afirma que todos somos meros sapiens adaptados al clima y que por tanto no puede haber diferencias. No, ni todos somos igual de sapiens, ni todos fuimos alimentados igual durante milenios. habrá que ver cuánta es en realidad la herencia neanderthal y en qué rasgos ha influido, así como hasta qué punto una dieta más carnívora favorece en desarrollo del cerebro, pero que no nos cuenten tonterías igualitaristas, porque está cada día más claro que no todos los humanos tenemos exactamente el mismo origen.

    Llevamos un siglo autoflagelándonos por no poder evitar el percibir que la mayoría de los negros o los americanos puros, sin mestizaje con etnias europeas, con los que tratamos no son demasiado inteligentes. Ya está bien; la realidad es la que es, y la tolerancia consiste en aceptar al que no es igual que nosotros, no mentir para hacer pasarlo por igual; eso sí que es profundamente intolerante, decir: tienes que ser igual a mí porque si no, no mereces mi respeto.

    Otra cosa, estos estudios poblacionales, como estos tan discutidos sobre el CI según razas, son siempre estadísticos: pretender que una persona por ser negra es obligatoriamente menos inteligente que otra por ser china, es decir, negar que hay un porcentaje menor en esas poblaciones que es tan o más inteligente que la mayoría de blancos y asiáticos es igual de anticientífico; es como negar que aunque los blancos, en especial las etnias nórdicas, sean estadísticamente más altos que los americanos, hay una minoría de americanos nativos que rondan o pasan el metro noventa y tantos, superando con creces al europeo medio. Meter a toda una población en el mismo saco, es racismo puro y duro, pero negar una realidad que no hace más que constatarse, por mucho que incluso se hayan descartado estudios que mostraban resultados “políticamente incorrectos”, es mentir al mundo, y eso sí que es peligroso.

  2. Por un dicen que no hay diferencia genética entre los negros y los blancos en el tema de la inteligencia y que es el ambiente. Y por el otro lado el CI de los negros africanos es casi el mismo que el de los negros estadounidenses que tienen acceso a la educación y a una alimentación mucho mejor, salud etc.
    Para los progresistas las razas no existen, pero cuando hay que culpar de los males del mundo a una raza, enseguida saben señalar a la raza blanca, que no existe jajaja.

  3. Pero si ni si quiera escribes bien! Tienes muchas faltas de ortografía y pones comas donde no deben de estar. Por ejemplo en vez de “determinante” has puesto “determínate” Con tilde y todo. O por ejemplo:-Los negros mas claros no tienen puntos mas altos que(,) los negros mas oscuros.

    ¿Vas a ser tu más listo de verdad? Yo sí que soy listo, y aunque no importa, blanco. Pero viendo como escribes el texto. Tu también eres blanco y te lo firmo. Tu, eres tonto, pero tonto de verdad.

  4. la gente es hipocrita por naturaleza, cuando hablan de inteligencia y que los blancos son superiores en IQ se arma un alboroto!!! pero cuando dicen que los negros son superiores fisicamente, nadie hace ruido, cuando dicen que los negros son mejores en los deportes nadie hace ruido todos de acuerdo o cuando dicen que los negros si saben saltar y los blancos no!!! nadie hace ruido!!! CUANDO DICEN QUE LOS NEGROS TIENEN EL PENE MAS GRANDE NADIE HACE RUIDO!!! sera porque los blancos si sabemos ver la diferencia? o es cuestion de politica y ocultismo? cual sea que sea la razón, es obvio y lógico que existe una EVIDENTE diferencia… asi que por favor o no seamos hipocritas o politicos!!!

  5. Estudios demuestran que niños negros y blancos adoptados por familias de clase alta tienen distintos coeficientes intelectuales, mientras que los blancos tienen un promedio de 106 los negros de 87. Todo esto es correctismo político para negar lo evidente. Respecto al saqueo occidental de África, hablemos de las masacres y esclavitud entre los mismos africanos, como el genocidio tutsi hace pocas décadas.

Leave A Reply