El futuro impredecible del joven de raza negra en América

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Algunas evidencias sugieren que los niños negros pobres están motivados para obtener la aprobación a través de características físicas y destrezas en lugar del logro intelectual diferentes a los niños blancos y negros de clase media. Esto es, por supuesto, comprensible, ya que, por un largo tiempo,  el deporte es una de las pocas áreas en las que estos jóvenes podrían obtener estatus y la seguridad monetaria. Otras necesidades para su aprobación, a menudo no se encuentran en las instituciones ya establecidas, y las buscan fuera de estas. Por ejemplo, las subculturas delincuentes apoyan y alientan el comportamiento de sus miembros. Como resultado, tales miembros ganan la aprobación y la estima por probarse a sí mismos en la conducta delictiva y antisocial. Su lealtad es a las costumbres de la subcultura de esta comunidad. Así, para los jóvenes negros no menos que los demás, esta  necesidad de aprobación motiva el comportamiento el cual depende en gran medida de la forma en que sean satisfechas o recompensadas.

Las recompensas ofrecidas por las instituciones de esta sociedad en la cual el comportamiento encuentra aprobación consisten en dinero, prestigio, poder, respeto, aclamación, y el amor. El aumento de las cantidades de cada unas de estas recompensas se están extendiendo cada vez más por el comportamiento asociado con el “éxito”. El individuo es condicionado a reconocer que esto será suyo en su vida al momento de llenar las expectativas de esta sociedad. Por lo tanto, estos premios son una motivación externa para el comportamiento del joven negro. Convirtiéndose en algo mas atractivo cuando este joven Negro se enteró de la existencia de estas recompensas. También han aprendido, sin embargo, que el comportamiento para el que los blancos cosechan estas recompensas no da lugar a las mismas consecuencias para ellos.

En las diferentes áreas institucionales de la sociedad, los afro americanos son frecuentemente recompensados en diferente forma a los blancos para el mismo comportamiento o si se les recompensa en absoluto. ¿Cómo, entonces, puede un sistema altamente caprichoso motivar el comportamiento de un joven negro? Si el sistema de recompensa de la sociedad es caprichoso, se hace difícil para el individuo pronosticar las consecuencias de la situación sumamente desconcertante de su propia conducta. El futuro se hace aún más impredecible de lo que es para otros en la sociedad.

Esta orientación del Joven negro en algunos aspectos de su comportamiento en el sistema de recompensa de la sociedad se evidencia por el hecho de que muchos estudios han demostrado que los ingresos más bajos están en la población negra, diferente a la mayoría de los estadounidenses blancos, los cuales tienen una actitud utilitaria hacia la educación, viéndolo todo en términos de su valor en el mercado. El sistema ofrece ninguna garantía, sin embargo, una vez que obtengan la educación adecuada para un trabajo, ellos, de hecho, se les permitirá conseguir ese trabajo. Esta incapacidad de la sociedad para conferir recompensas constantemente hace que sea difícil para los negros a ser socializados a comportarse en términos de futuro anticipando por una actividad actual. En línea con este argumento, Deutsch encontró que los niños negros jóvenes no están dispuestos a Persistir en el
intento de resolver problemas difíciles a menos que no este acompañado con una rescompensa en el momento. Ellos responden a este tipo de situaciones con un “a quién le importa” actitud. Del mismo modo, otro estudio mostró que cuando una recompensa tangible se ofreció para trabajar con éxito en un examen, la motivación de los jóvenes “en desventaja” aumentó considerablemente.

Sin embargo, la motivación para lograr ciertos beneficios puede tener diferentes consecuencias para el comportamiento. Como explicó Robert Merton, cuando los objetivos de la sociedad se internalizan sin internalización correspondiente de medios normativos para la consecución de estos objetivos, lo que a menudo resulta es el recurso a la ilegítima o comportamiento desviado para alcanzar los objetivos socialmente valorados. Un niño, incapaz de satisfacer su necesidad de aprobación a través de canales legítimos, podrá recurrir a las subculturas delincuentes de apoyo y aliento, así, también, podría tal niño, incapaz de ganar recompensas de la sociedad por medios legítimos, recurrir a los ilegítimos para alcanzar ellos.

Grupos de jóvenes que “se juntan” en padillas, venta de droga, la prostitución y otras formas de comportamiento sirven efectivamente para compensar las recompensas de la sociedad, eludiendo los medios institucionales para la consecución de recompensas sociales. El estudio de Gordon sugiere que los niños negros aprenden muy temprano, cuales medios ofrecen recompensas rápidas. Por lo tanto, cuando los jóvenes (nueve a trece anos) chicos se les preguntó si ellos sabían de las personas que se habían enriquecido, y si es así, ¿Cómo pensaban que habían logrado hacerlo, los que respondieron afirmativamente dijeron que sentían que lo habían hecho ya sea a través de medios ilegítimos o buena suerte.

En consecuencia, para muchos jóvenes negros, el retraso en las recompensas son motivadores débiles de comportamiento, ya que son discriminatorias e inconsistentes. La más inmediata y directa recompensa es, más fuerte es probable que sea un motivador. El futuro está demasiado lejos y demasiado impredecible.

 
Influencia de la educación temprana en el joven de raza negra

 

grupo de estudiante diferentes grupo raciales

 

Al parecer, este análisis que las normas y las recompensas de la sociedad estadounidense blanca simplemente no funcionan con eficacia para motivar productivo comportamiento en los jóvenes negros oprimidos. Es evidente que hay una necesidad urgente de una reestructuración básica del sistema. Lo que se debe tener en cuenta es que, a pesar de lo dicho anteriormente, el daño fundamental para el niño negro se lleva a cabo, no en la primera infancia, preadolescencia y la adolescencia, pero cuando él deja la escuela secundaria. Es entonces, cuando las puertas a la educación superior y las posibilidades de obtener títulos universitarios se cierran firmemente en sus rostros, que estos jóvenes negros de espíritu brillantes se convierten en miembros del núcleo duro de la tendencia de la sociedad que tiene una esperanza casi abandonada.

Para revertir esta desafortunada tendencia, por lo costoso para la nación en su conjunto, varias cosas deben hacerse. En primer lugar, con respecto al auto-concepto y el rol de la imagen positiva de si mismo en el futuro, todos los segmentos institucionales de la sociedad deben empezar a funcionar de una manera no racista. En la medida en que uno mismo está conformado con referencia a ” todos ellos”, en esa medida será la imagen del niño negro verse afectada, siempre que Estados Unidos sigue siendo racista. Este “todos ellos”se presenta continuamente para niños negros en los medios de comunicación revistas, periódicos, películas y en particular la televisión. En el futuro, si los jóvenes negros van a desarrollar su enfoque en imágenes de rol, un
número suficiente de los negros deben ser presentados en todos los aspectos de los medios de comunicación en el futuro en un contexto no racista.

El crecimiento de la conciencia y el orgullo negro han tenido consecuencias saludables para la imagen de si mismo del negro. Pero esto por sí solo no es suficiente. La operación de imagen de si mismo como un motivador para el comportamiento está directamente relacionada con el futuro. Funciona como una profecía autocumplida. A los negros les están continuamente diciendo que son inferiores, Por lo tanto, fracasan. Para el niño negro que estar motivado para lograr en la escuela, la escuela debe negar todo lo que la sociedad afirma: tiene que decirle al niño que él puede tener éxito y lo hará. La relación entre el yo y la percepción de si mismo no es clara, pero parece ser un débil motivador de la conducta que el motivo para afirmación de uno mismo y la agresión. Debería prestarse atención al examen de esta dimensión de la personalidad como un motivador en el comportamiento de un joven negro que las investigaciones sobre su propia imagen.

Se ha observado que el sentido del joven negro en el control de este medio ambiente, y por lo tanto sobre su futuro, aumenta a medida que la proporción de estudiantes blancos aumenta en la escuela. Es imprescindible tener en cuenta, sin embargo, que la participación en predominantemente estructuras negros o todos no necesitan ser auto destructiva, si el joven negro elige más que se ve obligado a participar en ellas. Porque, si así lo desea, se está afirmando el control sobre su entorno. Por lo tanto, para los negros, el control comunitario de las escuelas es un factor importante en el fomento de logro del niño negro. Esos cambios estructurales que se realizan en la sociedad estadounidense en la dirección de los negros que tienen oportunidad de ser más agresivamente en el control de su entorno deben continuar y ampliarse. Los planes para descentralizar escuelas de la Ciudad de Nueva York, para desarrollar negro negocios, y para organizar y canalizar poder político negro son pasos importantes en esta dirección.

La mayoría de los datos indican que la juventud negra y sus padres tienen alta aspiraciones educativas y ocupacionales, las cuales no se realizan aunque possean niveles alto de logro. Los sistemas de recompensa de una sociedad racista son a menudo muy remota en el futuro y no llena las aspiraciones de la mayoría de los jóvenes negro. Algo esta, obviamente, mal con cualquier sistema escolar que permita tanto potencial ser desperdiciado, simplemente porque no se puede desarrollar dentro de los confines de tradicional métodos. Nuevo marco debe desarrollarse lo que permitirá a las aspiraciones educativas de la juventud negra que corresponda a sus intereses y competencias.

Los estudiantes no deben ser vistos como algo homogéneo, como un grupo monolítico que se puede montar en una máquina de educación diseñada para dar servicio a un modelo del pasado de un niño blanco de clase media. Un plan de estudios diseñado para satisfacer las necesidades de un niño en los suburbios blancos muchos fallan miserablemente si es impuesto sin modificar en la juventud negra de los barrios pobres (guetos). Las variaciones en las experiencias y el estilo de vida significa que diferentes personas necesitan diferentes cosas en un momento dado. Ningún enfoque o método funciona de manera efectiva con todo el mundo. Las escuelas deben tener la flexibilidad de estilos y enfoques para trabajar con una variedad de clases de la juventud. Con el establecimiento de un patrón constante, predecible de recompensa, hay las posibilidades que el esfuerzo intelectual tendría relevancia inmediata en la vida de la juventud negra.

El tiempo de ser sorprendido por el comportamiento de la juventud negra ha pasado. El tiempo para dar largas, intentos no productivos en la comprensión de la experiencia y comportamiento del joven negro, llego a su fin. El tiempo restante se debe utilizar con eficacia para lograr los cambios que aborden adecuadamente las necesidades de los los niños negros que son víctimas de la tipificación perniciosa de la raza en nuestra sociedad. En este proceso, es fundamental que la generación de más edad presten mas atención a las percepciones negativas y sugerencias del joven negro en la cuales ellos mismos son actualmente víctimas de un sistema anticuado. Estados Unidos no puede darse el lujo de continuar conduciendo por el mismo camino a la futura generación. Ha llegado la hora de realmente educar a los jóvenes estadounidenses de raza negra.

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